「ミライの授業（瀧本哲史・著）」を読んだ。

本書では、これからの社会の逆風を予測して、生き方や社会科学の考え方が説かれている。

日本の中学生（14歳前後）を対象にしているので、とても読みやすい。

現代版の「君たちはどう生きるか（吉野源三郎・著）」といった方が分かりやすいかも知れない。

著者によれば、我々は人類を前進させ、輝かしい未来をつくるために勉強するのだという。

未来は現在と過去の延長であるから、まず過去を知る必要がある。そのため学校に通い、学ぶのだ。

また観察と実験の先に、未来を変えるような発明や発見があるとのこと。

データ（事実）を踏まえて理論や結論を導き出す考え方は、いまや近代科学の基礎となっている。

これからの時代は、問題解決できる人材より、課題発見できる人材が求められる。

課題を発見できるようになるためには、小さな違和感をスルーせず、大切に育てることが必要だ。

小さな違和感を主張すれば反対されることが多いが、未来は逆風の向こうにある。

本書は中学生向けに書かれているが、大人でも学ぶべき点が多い。

生涯学習や冒険心の大切さを教えてくれる一冊だった。

以下、要点まとめ。

▼ガイダンス
１．いま、みんなは「魔法」のなかに生きている
２．学校は「未来」と「希望」の工場だ
３．ニュートンが発見したのは引力ではなく「数学」だった
４．ニュートンは数学という「あたらしい言葉」で世界を説明した
５．いちばん大事な言葉「知は力なり」
６．人間は「思い込み」に支配されている
７．思い込みを抜け出して「あたらしい世界」をつくろう

▼世界を変える旅は「違和感」からはじまる
１．日常にある「小さな違和感」を掘り下げ、冒険の扉を開けよう
２．課題をこなす人より、課題を見つける人になる
３．ナイチンゲールは旧世代の男たちを「データ」で動かした
４．エリートほど「思い込み」の罠にはまりやすい
５．未知の課題には「論より証拠」で取り組もう
６．人を疑うのではなく「コト」を疑う

▼冒険には「地図」が必要だ
１．冒険は、仮説という名の「地図」がなければはじまらない
２．まだ誰も手をつけていない「空白地帯」に仮設の旗を立てよう
３．競争の少ない動物用医薬に目をつけ、２億人を救った大村智さん
４．パソコン用のソフトに「旗」を立てたビル・ゲイツ
５．エジソンは蓄音機の「仮説」を間違えていた
６．自分の仮説を修正する勇気をもとう

▼一行の「ルール」が世界を変える
１．柔道は「スポーツ化」によって国際競技として普及した
２．あたらしい考え方は「ルール」をつくって伝えよう
３．男女平等の原則は、ひとりの女性がルール化させた
４．あたらしい女性像そのものをデザインしたココ・シャネル
５．自分の思いを、目に見える「かたち」にしよう

▼すべての冒険には「影の主役」がいる
１．個性豊かな仲間たちと「パーティー」をつくろう
２．自分の個性を知って自分の人生の主人公になろう
３．変革者の背後には「影の主役」たちがいる
４．伊能忠敬の夢を支えたのは、病床の天文学者だった
５．「鉄の女」サッチャーを支えるための「情けない夫」を演じたデニス
６．自分の才能におぼれ「仲間」を得られず失敗したメンデル

▼ミライは「逆風」の向こうにある
１．世界を変えるのは、いつの時代も「新人」である
２．大人たちは変わらない。「世代交代」が時代を変える
３．ハリー・ポッターの価値を見抜いたのは８歳の女の子だった
４．シロウトだからこそ「常識」に振り回されなかった緒方貞子さん
５．迷ったときには「基本原則」に立ち返れ
６．大人たちが反対するとき、きみは「大切な真実」を語っている

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